|
"ДЕТИ индиго" - миф или реальность? На этот вопрос пытались ответить участники "круглого стола" "Одаренное поколение", который состоялся в Государственном университете - Высшая школа экономики.
Члены Комиссии Общественной палаты РФ по вопросам интеллектуального потенциала нации, а также известные психологи и педагоги решали, как отличить обычного ребенка от одаренного и что нужно делать, чтобы отечественные вундеркинды видели свое будущее в России, а не в западных университетах и НИИ.
Сначала присутствующие делились впечатлениями от встреч с "детьми индиго". Кого-то поразили рассказы пятилетнего ребенка о том, как был устроен быт рабов Древнего Египта, а кого-то - феноменальные способности другого видеть с закрытыми глазами. Скепсис вперемежку с восторгом - с таким коктейлем настроений собравшиеся вряд ли бы пришли к чему-нибудь конструктивному. Дети с "новым сознанием" действительно загадка, как для ученых, так и для практикующих педагогов. К примеру, академик Наталья Бехтерева заявила, что не решится сказать твердое "нет" реинкарнации, а также подчеркнула, что в состоянии так называемого измененного сознания человеческий мозг способен очень на многое, но пока необъяснимое.
В общем, чтобы там ни говорили об "индиго", все участники "круглого стола" сошлись в одном: интеллектуальный потенциал России, в отличие, скажем, от запасов нефти или газа, неиссякаем. Правда, только в том случае, если к нему относиться по-человечески: со вниманием и заботой. Иначе "сливки генофонда" достанутся западным университетам и НИИ. Кстати, по данным опроса, проведенного "Центром исследования проблем воспитания, формирования здорового образа жизни, профилактики наркомании, социально-педагогической поддержки детей и молодежи" в ведущих московских вузах, около 45 процентов студентов хотели бы покинуть Россию. Причем все желающие выехать учат ся на "4" и "5". И три четверти из них - юноши. Руководитель Центра, доктор психологических наук Наталья Синягина считает, чтобы изменить ситуацию, нужно срочно менять отношение к одаренным детям.
Устаревшие методы работы с ними вряд ли могут привести к чему-то хорошему. Психологи уже изучали такие ключевые компетентности способных детей, как умение преодолевать трудности, осознавать свои способности и недостатки, самостоятельно работать, критически мыслить и разбираться в людях. Оказалось, что из 1600 опрошенных только 3,2 процента научились всему этому в школе. 40 процентов школьников надеются, что приобретут эти качества в вузе, а может быть, даже и после его окончания. Между тем почти все оценили свои знания на "отлично", а 67,8 процента выпускников считает, что будущая жизнь у них сложится "более чем успешно". Вопрос: тому ли мы учим детей в школе?
Печальны и критерии, которыми руководствуются наши дети при выборе будущей профессии. Так, для 81 процента выпускников на первом месте стоят престиж и высокая заработная плата. И только 18 процентов учитывают свои пристрастия и интересы. А самыми престижными по-прежнему выступают профессии "банкир", "бизнесмен", "экономист". Между тем, несмотря на существование различных фондов, национальной системы поиска, отбора и поддержки талантов пока в стране нет.
Общественная палата сейчас работает над проектом программы поддержки одаренных детей. И первым шагом будет общероссийский информационный портал, где смогут зарегистрироваться все, кто чем-то творчески отличается от остальных. "Сейчас статистика - это наше слабое звено, - рассказала "РГ" член Общественной палаты, доктор педагогических наук Любовь Духанина, - есть только очень неполные данные минобрнауки. Но нам нужно знать не только школьных отличников, но и людей, которые просто талантливы".
Озвучить финансовую составляющую программы в Общественной палате пока не готовы. Поэтому делают ставку на поддержку бизнеса. "Речь идет о создании фондов-эндаунтментов, которые будут инвестировать средства в образование и культуру. Мы инициировали законопроект "О формировании целевых фондов", скоро его внесут на обсуждение в Госдуму.
Владимир Кудрявцев, доктор психологических наук, заведующий кафедрой Теории и истории психологии РГГУ:
- "Дети-индиго" - это очередной миф. Такие выдумки возникают, как правило, тогда, когда взрослые оказываются бессильны перед лицом ярких проявлений индивидуальности. Вот и остается лишь развести руками и сказать: да, они из Космоса! Причем термином "индиго" пытаются охватить очень широкий спектр детской индивидуальности, начиная с одаренности, гиперактивности и заканчивая аутичными чертами поведения. Между тем миф этот не безвреден для детей. Они начинают верить в свою исключительность. А потом сталкиваются с людьми, которые не только ее не видят, но к тому же считают, что ребенок банально дефективен. Это чревато тяжелейшими психологическими травмами.
14 ноября 2006 года
|
