КЛИНИКА ВОЗБУЖДЕННОЙ МАНИИ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

кафедра детской психиатрии, психотерапии и медицинской психологии РМАПО (Москва)

В современной детской психиатрии проблеме депрессий уделяется большое внимание, однако, противоположный спектр расстройств - маниакальных - до сих пор остается недостаточно изученным. Детские и подростковые мании, их клиника, типология, особенности течения, описаны лишь в единичных работах.

ДИАГНОСТИКА «ВОЗБУЖДЕННОЙ МАНИИ», МАСКИРОВАННОЙ ГИПЕРКИНЕТИЧЕСКИМ И ПСИХОПАТОПОДОБНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ У ДЕТЕЙ.

кафедра детской психиатрии, психотерапии и медицинской психологии РМАПО (Москва)

В последние десятилетия все более распространенным становится расстройство, которые различные авторы прежде именовали как «гиперкинетическое», «синдром гиперактивности», «минимальная мозговая дисфункция», а сейчас – «дефицит внимания с гиперактивностью». «Ребенок очень подвижный, он как юла, отвлекается, возбудим и раздражителен, не может контролировать свое поведение, неуправляем» - как часто родители предъявляют подобные жалобы, а педагоги советуют им обратиться к психологу или неврологу. Однако за этой довольно безобидной на первый взгляд патологией могут скрываться более глубокие расстройства, относящиеся к аффективным и требующие проведения дифференциальной диагностики детским психиатром.

Из книги: Практическая психология образования

Детей с нарушениями такого типа невозможно не заметить, поскольку они резко выделяются на фоне сверстников своим поведением.

Идет урок в 1 классе. Дети выполняют самостоятельное задание в тетради. Андрей начинает запись вместе со всеми. Но вдруг взор его отрывается от тетради, перемещается на доску, затем — на окно. Лицо мальчика неожиданно озаряется улыбкой и, повозившись в кармане, он достает оттуда новый разноцветный шарик. С шумом развернувшись на стуле, начинает демонстрировать игрушку соседу сзади. Не получив достойной оценки своего приобретения, встает, лезет в портфель, достает карандаш. Неудачно поставленный портфель с грохотом падает. После замечания учителя Андрей усаживается за парту, но через мгновение начинает медленно «сползать» со стула. И снова — замечание, за которым следует лишь короткий период сосредоточения... Наконец — звонок, Андрей первым выбегает из класса.